Готовимся к поступлению в детский сад

Как помочь ребенку быстрее адаптироваться к детскому саду

Дорогие родители наших будущих воспитанников! Ваши малыши очень скоро окажутся и нашими малышами! Как примут ребенка в детском коллективе? Какие отношения сложатся у него с воспитателем? Не будет ли малыш часто болеть? Насколько быстро он привыкнет, адаптируется к новой среде? Привычные родительские волнения и тревоги… такие же проблемы встают и перед воспитателями, принимающими в свою группу новичков. И эти волнения вполне обоснованы, поскольку известно: изменение социальной среды сказывается как на психическом, так и на физическом здоровье детей. Установлено, что дети в возрасте 1,5 – 2 года сложнее привыкают к детскому саду, чаще болеют. Дело в том, что в этом возрасте организм интенсивно развивается, созревают психические процессы. Новые условия и как ответная реакция новые формы поведения требуют определенных усилий и умений со стороны ребенка. От того, насколько ребенок подготовлен в семье к переходу в дошкольное учреждение, зависят и течение адаптационного периода, который может иногда продолжаться до полугода (тяжелая степень адаптации).
Остановимся подробнее на том, что представляет собой ребенок в период адаптации к детскому учреждению. Изменение образа жизни приводит, в первую очередь, к нарушению его эмоционального состояния, что проявляется в напряженности, беспокойстве или заторможенности. Ребенок много плачет, стремится к эмоциональному контакту или наоборот, раздраженно сторонится их и сверстников. Эмоциональное неблагополучие сказывается на сне, аппетите. Разлука и встреча с родными протекает подчас бурно. Снижается интерес к предметному миру, игрушкам, окружающему. Падает уровень речевой активности, сокращается словарный запас, новые слова усваиваются с трудом. Общее подавленное состояние в совокупности с тем, что ребенок попадает в окружение сверстников и подвергается риску инфицирования чужой вирусной флорой, нарушает реактивность организма, приводит к частым болезням.

Основные рекомендации подготовки детей к условиям детского сада:

1. Научить ребенка пользоваться горшком.
2. Научить «проситься» на горшок.
3. Научить ребенка самостоятельно есть.
4. Приведения режима дня дома в соответствие с режимом детского сада.
5. Научить ребенка называть свое имя, фамилию.
6. И, самое главное, легко протекает адаптация у тех детей, которые умеют длительно, разнообразно и сосредоточенно действовать с игрушками, т.е. развита предметная деятельность. Такие дети умеют налаживать деловые контакты с взрослыми. Взрослый – партнер по игре. И, наоборот, дети, у которых слабая сформированность действий с предметами, преимущественно на уровне манипуляций, отсутствует инициатива в выборе игрушек, долго и болезненно привыкают к детскому саду. Что можно посоветовать родителям таких детей? Можно на основе прочитанных книг разыгрывать диалоги, игры-драматизации с игрушками. Вначале инициатива – у взрослого, ребенок лишь наблюдает. Но в силу своей природной активности он обязательно присоединится к игре. И задача взрослого – научить ребенка действовать совместно. Взрослый поощряет любые успехи ребенка, не подавляет его инициативы. Только в том случае партнеры постепенно меняются местами: инициатором нового типа общения (делового, а был – эмоциональный тип общения) становится ребенок. Еще один способ формирования у ребенка делового типа общения, который должен быть сформирован у него к поступлению в детский сад, без которого затруднено вхождение в новые условия жизни, - необходимо в домашних условиях до поступления ребенка в детский сад расширять круг общения с другими людьми, которые должны играть с ребенком, но не ласкать. Приглашайте родственников, друзей, эти взрослые должны играть с ребенком, хотя бы 15 минут, и разговаривать.
7. Еще одна проблема – общение ребенка со сверстниками. Надо учить ребенка доброжелательно относиться к ровеснику. Дома, на прогулке организуйте совместные игры: взрослый и несколько малышей. Взрослый руководит совместной игрой, формирует у детей умение играть вместе.

А теперь, несколько заданий:

Понаблюдайте:

• Как ведет себя ребенок, расставаясь с близкими взрослыми, встречаясь с ними после разлуки. (попробуйте оставлять своего ребенка с надежными друзьями на небольшое время, приучайте малыша к разлуке постепенно).
• Какой тип общения предпочитает ребенок – эмоциональный или деловой?
• Попытайтесь определить, как играет ребенок с игрушками: манипулирует, есть ли элементы ролевой игры; какова длительность игры?
• Как малыш реагирует на появление посторонних взрослых и налаживает контакты с ними? Как он выполняет их поручения?
• Как он относится к сверстникам (положительно или отрицательно)? Как реагирует сам на инициативу других?